La encuesta de salud en el trabajo llevada a cabo en 2014 y 2015 ha conducido a la producción de 7 informes de países y de un informe comparativo mundial. El trabajo de difusión de los resultados ha arrancado con el curso escolar 2015 con una primera presentación con ocasión de la conferencia anual de la AEIP en Venecia, Italia.
La Asociación Europea de lnstituciones Paritarias de Protección Social se ha reunido en Venecia el 12 de noviembre. El coloquio ha permitido abordar los asuntos de salud en el trabajo y de salud mental. La Red de Educación y Solidaridad ha intervenido para presentar al mismo tiempo su organización, y el trabajo realizado sobre la salud en el trabajo de los profesionales de la educación.
Con ocasión del Congreso trienal Mundial sobre la Salud y la Seguridad en el Trabajo en 2014, el Director General de la Organización Internacional del Trabajo ha subrayado la necesidad vital de disponer de datos fiables: “Vivimos en la era de la información, en la que los responsables políticos tienen acceso a datos sobre todo asunto. Pero en materia de salud y de seguridad en el trabajo nos faltan datos para elaborar e implementar políticas y programas fundados en datos objetivos. Es un fracaso, e igualmente una falta de voluntad política».
Es en este contexto que la RES ha lanzado un proyecto de encuesta internacional sobre la salud en el trabajo de los profesionales de la educación, con sus organizaciones miembros de Francia, Estados Unidos, Canadá, Australia y Méjico.
El cuestionario, compuesto de 38 preguntas extraídas de encuestas reconocidas de la OMS y de la OCDE, estuvo disponible on-line y en versión impresa. Se inspiraba en una visión amplia de la salud, la dada por la OMS en el preámbulo de su Constitución: “La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no consiste solamente en una ausencia de enfermedad o de discapacidad». La especificidad de nuestra encuesta era su doble dimensión: estadísticas descriptivas por una parte, pero igualmente intercambios estadísticos por otra, al objeto de identificar cuáles son los factores que influyen en la satisfacción en materia de salud y de calidad de vida de los profesionales de la educación.
Hemos recopilado más de 3000 respuestas en todo el mundo, y realizado 7 informes de países así como un informe comparativo global. Estos son algunos de los resultados:
Estado de satisfacción
● Los trabajadores de la educación están globalmente satisfechos de su salud y de su calidad de vida.
○ Estados Unidos y Australia están más satisfechos que Francia y Canadá.
● Los jóvenes están menos satisfechos que las personas mayores en la esfera de su acceso a la atención sanitaria.
● Los trabajadores de la educación están muy satisfechos de su relación con los alumnos (81%) y con sus colegas (75%).
○ Esto contribuye a mejorar su satisfacción en materia de salud, y a disminuir sus sentimientos negativos.
● Sin embargo, están menos satisfechos de su relación con los padres (60% de satisfechos) y con la administración (51%),
● En lo que respecta al apoyo por parte del empleador, sólo el 39% de los encuestados están satisfechos. Esto contribuye a aumentar los sentimientos negativos.
Factores determinantes de la satisfacción en salud y en calidad de vida
● El factor más determinante sobre la salud y la calidad de vida es el equilibrio entre vida profesional y vida personal.
● Este factor genera en todos los países una disminución de los sentimientos negativos que influyen en la capacidad de trabajar.
● El problema radica en que la satisfacción en materia de equilibrio vida profesional/vida personal es más bien reducida en el conjunto de los países, siendo el peor Canadá, con solamente un 27% de satisfechos. En Francia, el 42% están satisfechos.
Los demás factores que influyen en la satisfacción en materia de salud y de calidad de vida son, por orden de importancia:
● El dinero (solamente un 46% están satisfechos con su salario).
● La relación con los colegas y los alumnos.
● El acceso a la atención sanitaria.
El principal factor que permite reducir los sentimientos negativos que influyen en la capacidad de trabajar son, por orden de importancia:
● el equilibrio entre vida personal y vida profesional.
● la relación con los colegas y los alumnos.
● el apoyo por parte del empleador y una buena relación con la administración.
● el apoyo del sindicato.
Los miembros de la RES han decidido continuar realizando encuestas de este tipo, con más encuestados por país, más jóvenes entre los tamaños de muestra, más países a comparar. Por otra parte, se prevé un énfasis en la salud mental y los riesgos psicosociales. Estos trabajos deben permitir organizar campañas de promoción y programas concretos destinados a mejorar la salud de las comunidades educativas, y fortalecer el vínculo entre sindicatos y mutuas de la educación.
