En un contexto atípico, y en respuesta a los desafíos planteados por el Covid-19, Adosen (asociación del grupo MGEN), continúa trabajando por la prevención y la promoción de la salud entre las comunidades educativas. Así, ha puesto en práctica intervenciones on-line destinadas a jóvenes a fin de incitarles a reflexionar sobre el impacto del coronavirus en su día a día y a determinar por sí mismos los medios por los que reducir los efectos indeseados. Siempre en esta dinámica de empoderamiento de los jóvenes, Adosen esta vez se ha dirigido a las/los actrices/actores de la educación proponiendo el pasado 30 de abril un webminario sobre la cuestión de saber “cómo prevenir sin imponer”. La víspera de la reapertura de las escuelas en Francia ha sido la ocasión de presentar a los educadores la dimensión de la dinámica Adosen y de las herramientas para ayudarles a comprender las problemáticas de la salud con los jóvenes, situándolos en pleno centro de la acción.
En un contexto atípico, y en respuesta a los desafíos planteados por el Covid-19, Adosen (asociación del grupo MGEN), continúa trabajando por la prevención y la promoción de la salud entre las comunidades educativas. Así, ha puesto en práctica intervenciones on-line destinadas a jóvenes a fin de incitarles a reflexionar sobre el impacto del coronavirus en su día a día y a determinar por sí mismos los medios por los que reducir los efectos indeseados. Siempre en esta dinámica de empoderamiento de los jóvenes, Adosen esta vez se ha dirigido a las/los actrices/actores de la educación proponiendo el pasado 30 de abril un webminario sobre la cuestión de saber “cómo prevenir sin imponer”. La víspera de la reapertura de las escuelas en Francia ha sido la ocasión de presentar a los educadores la dimensión de la dinámica Adosen y de las herramientas para ayudarles a comprender las problemáticas de la salud con los jóvenes, situándolos en pleno centro de la acción.
Debido a la naturaleza de su actividad, Adosen constata que una acción de prevención en realidad nunca es neutra, ya que consiste en la acción de incitar a personas a obrar según los valores que nos parecen justos. Por ello, en este webminario la asociación ha resuelto recordar la importancia de la toma en consideración de la vulnerabilidad del público joven ante nuestros mensajes de prevención.
Para responder a la pregunta “¿cómo promover y alentar los valores que se desea transmitir a los jóvenes sin imponérselos?”, Sofia El Yousfi y Agathe Delanoë han presentado algunas pistas que pueden permitir a las/los educadores facilitar este trabajo entre los alumnos.
Así, Adosen ha desarrollado una dinámica de prevención denominada “reflexiva” que se articula en 2 fases:
- Ayudar a los jóvenes a construir un juicio de valor a través del diálogo y hacer lo necesario para que el sentido se construya desde el interior, entre iguales, no únicamente del adulto al joven.
- Permitir a los jóvenes hacer una decisión informada conciliando la información y su reflexión. Se trata de ayudar a los jóvenes a construir su propia interpretación de la información que va a serles transmitida, al objeto de que puedan elegir la orientación que desearán darle.
Pero este trabajo no es sencillo, explica Agathe Delanoë, la postura preventiva lleva a un riesgo de moralización del joven debido a la posición de autoridad de las/los tutores/as. En efecto, el alumno podría sentirse intimidado, incluso juzgado, con relación a su comportamiento, lo que entrañaría una comunicación sesgada, que forzaría la reciprocidad del intercambio.
Para facilitar la implementación de su dinámica reflexiva, Adosen propone herramientas pedagógicas que pueden tomarse listas para ser utilizadas por los equipos educativos. Todas esas herramientas por otra parte vienen acompañadas de guías con bases de diálogo y de métodos para ayudar a las/los tutoras/es a animar sus talleres de prevención. (Herramientas disponibles en francés).
- Serious Game Où est alice ?
El objeto de este juego es comprender la construcción de la identidad y de la personalidad del joven gracias a las redes sociales y a internet.
Los alumnos del taller se ponen en el lugar de Charlotte, para guiar la encuesta llevada a cabo por ella en las redes sociales para encontrar a su amiga desaparecida. Para hacer evolucionar la historia se proponen opciones de réplicas o de acciones.
- Herramienta de diagnóstico del bienestar y de la salud del alumno Filgood
El cuestionario evalúa la diferencia entre el bienestar percibido y el bienestar vivido por el alumno (lo que piensa // lo que hace). Es anónimo, por lo que no es posible saber qué alumno ha respondido a qué pregunta, lo que les permite sentirse a gusto sobre cuestiones de carácter íntimo y es una verdadera señal de confianza. De esta forma las/los alumnas/os se ven implicados en sus propios diagnósticos y la/el tutora/tutor recibe después un resultado global que permite identificar y dar preferencia a los asuntos a abordar con ellas.
- Campaña de sensibilización sobre la igualdad hombre/mujer que pasa por una desconstrucción de los estereotipos Estereotipos/Estereochicas
Es una serie-Web que pone en escena las diferentes manifestaciones de los estereotipos en el día a día, para que los alumnos puedan identificarlos. Esta herramienta ofrece también a los jóvenes la posibilidad de participar directamente en la construcción de la acción preventiva. Los alumnos de un centro de secundaria en París han podido de esta forma participar en los episodios de la 2ª época de la serie-Web, con uno de los episodios redactado por alumnos de la provincia francesa de Hérault.
Adosen ofrece su disponibilidad a los centros para todo acompañamiento presencial o virtual de los talleres de prevención. El webminario está igualmente en fase de elaboración de formaciones destinadas a proporcionar un mayor apoyo a las/los tutoras/tutores en sus intervenciones.
La redifusión del webminario está disponible en la página YouTube de la asociación (en francés).
[VIDEO::https://www.youtube.com/watch?v=ngtUayThV0o&feature=youtu.be::normal]
